tugas rt

tugas rt

textile prakarya

textile prakarya

sumpah pemuda

sumpah pemuda

perkembangan kehidupan dimuka bumi

perkembangan kehidupan dimuka bumi

pengertian geo dan ilmu pendukung geo

pengertian geo, dan ilmu pendukung geo

makalah kesetimbangan benda tegar

makalah kesetimbangan benda tegar

makalah dampak globalisasi

makalah dampak globalisasi

keselamatan kerja laboratorium

keselamatan kerja laboratorium

awal terbentuknya kepulauan indonesia

awal terbentuknya kepulauan indonesia

tugas alzhaimer

tugas alzhaimer

Gangguan dan kelainan pada rangka tubuh

MONUMEN JALESVEVA JAYAMAHE (DILAUT KITA BERJAYA)

BASIDIOMYCOTINA PRESENTATION

Mamalia kelompok 11

Buliiiiiiiiii

presentasi Zakat

POTENSI & PERSEBEBARAN SDA UNTUK PENYEDIAAN BAHAN BAKU Industri

Presentasi tanaman pesisir

faktor persebaran flora dan fauna

eksplanasi bullying

Penindasan (bahasa Inggris: Bullying) adalah penggunaan kekerasan, ancaman, atau paksaan untuk menyalahgunakan atau mengintimidasi orang lain. Perilaku ini dapat menjadi suatu kebiasaan dan melibatkan ketidakseimbangan kekuasaan sosial atau fisik. Hal ini dapat mencakup pelecehan secara lisan atau ancaman, kekerasan fisik atau paksaan dan dapat diarahkan berulang kali terhadap korban tertentu, mungkin atas dasar ras, agama, gender, seksualitas, atau kemampuan. Tindakan penindasan terdiri atas empat jenis, yaitu secara emosional, fisik, verbal, dan cyber. Budaya penindasan dapat berkembang di mana saja selagi terjadi interaksi antar manusia, dari mulai di sekolah, tempat kerja, rumah tangga, dan lingkungan.

Sejumlah peneliti telah berusaha mendefinisikan perilaku bullying. Di antara definisi yang dikemukakan oleh para ahli tersebut adalah sebagai berikut.

Olweus(1994: 9) mendefinisikan bullying merupakan tindakan negatif yang dilakukan seseorang atau lebih, yang dilakukan berulang-ulang dan terjadi dari waktu ke waktu.

Tattum dan Tattum (1993: 8) menjelaskan bahwa ”bullying adalah hasrat yang sadar dan disengaja untuk menyakiti dan membuat orang lain tertekan.”

Rigby (2002: 15) mendefinisikan bullying sebagai ”penekanan atau penindasan berulang-ulang, secara psikologis atau fisik terhadap seseorang yang memiliki kekuatan atau kekuasaan yang kurang oleh orang atau kelompok orang yang lebih kuat.”

Menurut Coloroso (2003: 44), bullying adalah tindakan bermusuhan yang dilakukan secara sadar dan disengaja yang bertujuan untuk menyakiti, Seperti menakuti melalui ancaman agresi dan menimbulkan teror Termasuk juga tindakan yang direncakan maupun yang spontan, bersifat nyata atau hampir tidak terlihat, di hadapan seseorang atau di belakang seseorang, mudah untuk diidentifikasi atau terselubung dibalik persahabatan, dilakukan oleh seorang anak atau kelompok anak.

            Tanda-tanda bullying Olweus (1993: 9) merumuskan adanya tiga unsur dasar bullying, yaitu bersifat menyerang dan negatif, dilakukan secara berulang kali, dan adanya ketidakseimbangan kekuatan antara pihak yang terlibat. Hal tersebut sejalan dengan yang diungkapkan oleh Coloroso (2007: 44-45) bahwa bullying akan selalu mengandung tiga elemen, yaitu: kekuatan yang tidak seimbang, bertujuan untuk menyakiti, ancaman akan dilakukannya agresi. Sehingga seseorang dianggap menjadi korban bullying bila dihadapkan pada tindakan negatif seseorang atau lebih yang dilakukan berulang-ulang dan terjadi dari waktu ke waktu. Selain itu, bullying juga melibatkan kekuatan dan kekuasaan yang tidak Seimbang, sehingga korbannya berada dalam keadaan tidak mampu mempertahankan diri secara efektif untuk melawan tindakan negatif yang diterimanya Olweus(1993:10).

            Ada berbagai kategori bullying, Berikut adalah beberapa kategori yang paling penting yang sering dibahas :

1. Pack intimidasi adalah bullying yang dilakukan oleh kelompok. intimidasi itu lebih menonjol di sekolah-sekolah tinggi. Pack intimidasi dilakukan dengan cara intimidasi fisik atau intimidasi emosional dan dapat dilakukan secara langsung atau di dunia maya. bullying ini bisa terjadi di halaman sekolah, lorong-lorong sekolah, lapangan olahraga, ruang kelas, atau di bus sekolah.

2. Intimidasi individu adalah bullying yang dilakukan perorangan dan bisa terjadi baik secara langsung atau online. Intimidasi individu juga bisa dilakukan dengan cara intimidasi fisik atau intimidasi emosional. Jenis ini sering terjadi di sekolah dasar di tempat-tempat yang sepi.

3. Intimidasi fisik adalah bullying yang berbentuk kekerasan fisik, seperti: mendorong, memukul, berkelahi, dan meludah. Mereka memberikan ancaman bahaya fisik untuk memaksa orang melakukan sesuatu dan harus sesuai keinginannya.

4. Intimidasi emosional adalah bullying yang melibatkan faktor-faktor lain selain interaksi fisik, seperti: penghinaan, komentar yang menghina, merubah nama panggilan, dan menggoda. Intimidasi ini dilakukan supaya orang lain mengucilkan korban dan diabaikan, jenis ini juga bisa disebut sebagai intimidasi sosial. Intimidasi emosional juga bisa dilakukan dengan cara mengambil barang dan sengaja melupakan tempat menyimpan atau menyembunyikan barang-barang seseorang.

            Bentuk-bentuk bullying antara lain seperti berikut :

1. Bullying fisik, contohnya memukul, menjegal, mendorong, meninju, menghancurkan barang orang lain, mengancam secara fisik, memelototi, dan mencuri barang.

2. Bullying psikologis, contohnya menyebarkan gosip, mengancam, gurauan yang mengolok-olok, secara sengaja mengisolasi seseorang, mendorong orang lain untuk mengasingkan seseorang secara soial, dan menghancurkan reputasi seseorang.

3. Bullying verbal, contohnya menghina, menyindir, meneriaki dengan kasar, memanggil dengan julukan, keluarga, kecacatan, dan ketidakmampuan (exampel : "Eh ada sih pincang lewat").

4. Bullying secara seksual: ekshibisionisme, berbuat cabul, dan adanya pelecehan seksual.

            Dimana saja bullying bisa terjadi?  Bullying  bisa terjadi di tempat-tempat berikut ini :

1. Terjadi pada pada situasi di mana pengawasan yang kurang dari orang dewasa, seperti di kamar mandi sekolah, jalan masuk kelas, dan tempat bermain.

2. Sering terjadi di tempat bermain daripada di kelas.

Interaksi agresif (baik secara fisik maupun verbal) muncul setiap 24 menit di tempat bermain, sedangkan di dalam kelas kemunculannya sekali setiap 37 menit.

3. Tempat bermain yang biasanya tidak diawasi oleh guru atau orang dewasa, juga sulit dideteksi karena tingginya aktivitas bermain anak-anak di lapangan dan sering dikira sebagai salah satu bentuk permainan anak-anak misalnya permainan gulat.

4. Di dalam kelas.

            Kenapa seseorang melakukan bullying? Para pelaku bully mendapatkan kepuasan dari menindas orang. Ia merasa lebih kuat, lebih berkuasa, karena ada orang yang takut pada dirinya. Bisa jadi ia berpikiran, ia akan mendapat popularitas disekolah karena ditakuti oleh siswa lainnya. Padahal sesungguhnya para pembully ini akan dibenci oleh orang-orang yang tidak setuju dengan tindakannya. Dan alasan lain mereka menindas adalah karena mereka iri pada kelebihan target bullying mereka, mereka merasa terancam dengan kehadiran seseorang yang lebih cantik, lebih pintar dari mereka. Atau sebenarnya mereka memiliki masalah yang menyebabkan mereka menindas untuk menyalurkan amarah mereka kepada orang lain. Mereka tidak tahu apa dampak perbuatan bullyingnya terhadap para korban mereka. Sehingga mereka tidak merasa bersalah atas perbuatannya.

                Sementara itu anak-anak juga rentan terhadap kasus bullying, lalu apa yang menyebabkan anak-anak turut melakukan bullying, ternyata ada beberapa factor yaitu sebagai berikut, Tidak ada faktor tunggal menjadi penyebab munculnya bullying. Faktor-faktor penyebabnya antara lain:

1. Faktor keluarga : Anak yang melihat orang tuanya atau saudaranya melakukan bullying sering akan mengembangkan perilaku bullying juga. Ketika anak menerima pesan negatif berupa hukuman fisik di rumah, mereka akan mengembangkan konsep diri dan harapan diri yang negatif, yang kemudian dengan pengalaman tersebut mereka cenderung akan lebih dulu meyerang orang lain sebelum mereka diserang. Bullying dimaknai oleh anak sebagai sebuah kekuatan untuk melindungi diri dari lingkungan yang mengancam.

2. Faktor sekolah : Karena pihak sekolah sering mengabaikan keberadaan bullying ini, anak-anak sebagai pelaku bullying akan mendapatkan penguatan terhadap perilaku mereka untuk melakukan intimidasi anak-anak yang lainnya. Bullying berkembang dengan pesat dalam lingkungan sekolah yang sering memberikan masukan yang negatif pada siswanya misalnya, berupa hukuman yang tidak membangun sehingga tidak mengembangkan rasa menghargai dan menghormati antar sesama anggota sekolah.

3. Faktor kelompok sebaya : Anak-anak ketika berinteraksi dalam sekolah dan dengan teman sekitar rumah kadang kala terdorong untuk melakukan bullying. Kadang kala beberapa anak melakukan bullying pada anak yang lainnya dalam usaha untuk membuktikan bahwa mereka bisa masuk dalam kelompok tertentu, meskipun mereka sendiri merasa tidak nyaman dengan perilaku tersebut.
            Mengapa kita menjadi korban bullying? Orang yang biasanya dijadikan target penindasan adalah orang yang memiliki perbedaan mencolok dibanding yang lain. Perbedaan ini bisa jadi dari fisik, agama, rasnya, bahkan gaya berpakaian, dan perilaku seseorang. Contoh yang paling sering ditemui adalah kakak kelas tidak suka dengan adik kelas yang 'bertingkah' karena mencolok secara fisik, gaya berpakaian, dan perilaku sehingga dilabrak habis-habisan. Hal ini menyebabkan para adik kelas merasa takut berkeliaran, dan bertindak disekitar sekolah.

                Apa yang Terjadi di Balik Bullying? Konsekuensi adalah sebuah kata yang tepat untuk menggambarkan bagaimana dan apa yang bisa terjadi di balik perilaku bullying ini. Pada artikel Ron Banks pada tahun 1997 dipaparkan sebuah penelitian di Scandinavian bahwa ada koleksi yang kuat antara bullying yang dilakukan oleh siswa selama beberapa tahun sekolah dimana mereka kemudian menjadi pelaku kriminal saat dewasa. Ini adalah sebuah penelitan yang memberikan gambaran bagaimana bullying bisa membentuk sebuah kepribadian yang menempatkan seorang anak pada perjalanan dan pengalaman hidup yang kelam.

                  

Sedangkan mereka sebagai korban bullying sering mengalami ketakutan untuk sekolah dan menjadi tidak percaya diri, merasa tidak nyaman, dan tidak bahagia. Aksi bullying menyebabkan seseorang menjadi terisolasi dari kelompok sebayanya karena teman sebaya korban bullying tidak mau akhirnya mereka menjadi target bullying karena mereka berteman dengan korban.

                Dampak bullying secara umum :

 Pelaku

1. Bullying yang terjadi pada tingkat SD dapat menjadi penyebab perilaku kekerasan pada jenjang pendidikan berikutnya.

2. Pelaku cenderung berperilaku agresif dan terlibat dalam gank serta aktivitas kenakalan lainnya.

3. Pelaku retan terlibat dalam kasus kriminal menginjak usia remaja.

Korban

1.  Memiliki masalah emosi, akademik, dan perilaku jangka panjang.

2. Cenderung memiliki harga diri yang rendah, lebih merasa tertekan, suka menyendiri, cemas, dan tidak aman.

3. Bullying menimbulkan berbagai masalah yang berhubungan dengan sekolah seperti tidak suka terhadap sekolah, membolos, dan drop out.

Saksi

1. Mengalami perasaan yang tidak menyenangkan dan mengalami tekanan psikologis yang berat.

2. Merasa terancam dan ketakutan akan menjadi korban selanjutnya.

3. Dapat mengalami prestasi yang rendah di kelas karena perhatian masih terfokus pada bagaimana cara menghindari menjadi target bullying dari pada tugas akademik.

           

Mencegah Bullying Dengan Kecerdasan Emosional. Kecerdasan emosi sangatlah penting untuk diajarkan di sekolah. Seorang anak yang merasa cemas, cemburu, putus asa, atau terasing akan mengalami kesulitan belajar, banyak diam, dan sulit untuk membangun hubungan antar teman yang lain. Emosi berperan penting dalam perilaku bullying di sekolah-sekolah. Banyak anak-anak disekolah melaporkan bahwa mereka telah diintimidasi. Pengalaman pernah dibully merupakan pengalaman yang mengerikan bagi setiap anak yang pernah mengalaminya, baik pernah diintimidasi secara agresi fisik, pelecehan verbal, maupun pengucilan.

Bullying memiliki konsekuensi emosional yang merugikan bagi semua. Korban yang pernah dibully beresiko tinggi untuk depresi, cemas, dan memiliki keinginan bunuh diri. Sedangkan para pelaku mengalami depresi,cemas, permusuhan, dan rentan terhadap penyalahgunaan zat dan perilaku antisosial. Korban sasaran bullyinglah pada akhirnya yang paling menderita, memerka berpotensi untuk melakukan kejahatan dan penyalahgunaan mitra di kemudian hari (dendam). Salah satu insiden bullying dapat merusak komunitas sekolah secara keseluruhan, mengganggu kesejahteraan sekolah, dan meninggalkan bekas luka yang tak dapat terhapuskan pada kehidupan anak-anak.

                                                      

Kecerdasan emosional perlu menjadi komponen utama dari upaya intimidasi pencegahan dari prasekolah hingga kelas SMA . Mengambil pendekatan hukum dan ketertiban. Intervensi pengamat bahkan bermaksud baik dapat memiliki konsekuensi yang sama. Misalnya, meminta anak-anak untuk berdiri agar tidak pengganggu dapat membuat kecemasan dan mungkin menyebabkan mereka berada pada risiko untuk pembalasan.

Semua anak membutuhkan pendidikan dalam kecerdasan emosional. Pendidikan ini akan membantu mencegah anak-anak untuk tidak menyakiti teman-temannya sebagai pelepasan emosional. Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenali emosi diri dan emosi orang lain. Anak-anak yang memeiliki kecerdasan emosi (mereka menggunakan ketenangan emosi untuk menjaga hubungan yang sehat ketika senang, sedih dan marah). Mereka mengalami sedikit depresi, kecemasan, dan agresi sehingga hubungan antar pertemanan mereka pun bagus. sedangkan anak yang tidak memiliki kecerdasan emosional rentan terhadap kesehatan mental (emosional) dan memiliki kecenderungan yang lebih tinggi untuk menggunakan/melakukan perilaku agresif.

Kecerdasan emosional dapat diajarkan seperti halnya mengajarkan matematika atau membaca. pelajaran ini mudah diintegrasikan ke dalam kurikulum akademik standar dan dapat meningkatkan instruksi kelas dan sekolah. Hasilnya, sekolah akan menjadi lebih baik, siswa akan lebih bahagia, dan efektif unntuk menurunkan resiko bullying di sekolah.

Secara khusus guru harus mengikuti pelatihan tentang bagaimana cara mengajarkan kecerdasan emosi kepada siswa dalam pembelajaran di kelas. Bagaimana kita bisa mengharapkan anak-anak untuk belajar kosa kata strategi dan regulasi yang sesuai dengan usia untuk mengekspresikan emosi mereka. Guru dilatih agar dapat mengajarkan keterampilan untuk mengenali, memahami, melabel, mengungkapkan, dan mengatur emosi. hal tersebut merupakan salah satu pendekatan yang efektif untuk mengajarkan kecerdasan emosional pada anak di sekolah. Mengabaikan pendidikan emosional pada anak dan orang dewasa beresiko menjadikan anak-anak yang tidak memiliki rasa belas kasihan. Pengabaian ini telah menciptakan celah dalam sistem pendidikan. Seperti seorang ahli menuliskan ”Mendidik pikiran tanpa mendidik hati adalah bukan pendidikan sama sekali”

Berikut yang dapat dilakukan oleh para guru untuk menangani kasus bullying di sekolah :

1. Identifikasi perilaku bullying sejak dini.

2. Fasilitas diskusi kelompok dengan siswa dan orang tua untuk membahas bullying.

3. Capai konsensus bersama mengenai bullying dan waktu yang tepat untuk mengintervensi.

4. Guru memberikan contoh bagi siswa untuk selalu berperilaku positif.

5. Meningkatkan pengawasan terhadap siswa, terutama di tempat bermain.

6. Memanajemen kelas dengan menciptakan iklim kelas yang bersahabat, pengaturan tempat duduk siswa, dan penggunaan media relaksasi di kelas.

7. Membuat peratuan anti bullying di sekolah berdasarkan kesepakatan bersama dengan siswa dan orang tua. Peraturan anti bullying mengenai perilaku yang pantas untuk ditunjukkan siswa di sekolah. Jumlah aturan tidak terlalu banyak dan dinyatakan dalam bentuk kalimat positif, misalnya "Perlakukan semua orang dengan baik dan hormat", "Usahakan agar semua orang merasa aman dan nyaman", serta "Tolong menolong adalah hal terpuji untuk dilakukan".

            Sementara itu orang tua dapat membiasakan diri memberikan feedback positif bagi anak sehingga mereka belajar untuk berperilaku sosial yang baik dan mereka mendapatkan model interaksi yang tepat bukan seperti perilaku bullying dan agresi. Kemudian, menggunakan alternatif hukuman bagi anak dengan tidak melibatkan kekerasan fisik maupun psikologis. Selain itu, orang tua mau menjalin relasi dengan sekolah untuk berkonsultasi jika anaknya baik sebagai pelaku bullying ataupun korban.

            Jadi kasus bullying merupakan kasus yang sangat serius dan merupakan sebuah penyakit akhlak dan budi pekerti bagi manusia, terkhususnya kita sebagai bangsa Indonesia yang memiliki budaya saling menghormati, hal ini ternyata mulai luntur dari jati diri kita. Untuk itu marilah kita melakukan instropeksi diri apakah dalam keseharian kita, kita telah tanpa sengaja melakukan bullying, jika iya maka kita harus lebih berhati-hati lagi dikemudian hari terhadap ucapan dan gerak-gerik kita. Dan untuk itu kita sebaiknya menanamkan karakter budi pekerti terhadap anak-anak kita, agar mereka bisa menjadi penerus bangsa yang tidak hanya cemerlang dalam bidang akademik, namun juga memiliki kualitas yang bagus dalam bidang budi pekerti.

Sumber dari :

https://ewintribengkulu.blogspot.com/2012/11/bullying-pada-remaja.html
http://cewekbanget.grid.id/Love-Life-And-Sex-Education/Apa-Sih-Bullying-Itu?page=2

http://terapianak.com/apa-itu-bullying/
https://astrinityas.blogspot.co.id/2012/08/apa-itu-bullying.html
https://simson-ranau.blogspot.co.id/2009/03/mengenal-budaya-bullying-indonesia-dan.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Penindasan

musikalisasi puisi "AKU TAK" karya maulana fajrin.

Tinggal Aku karya Dian Andarista. Aransemen by wiki s, adjie, dan pyan

MAJAS

MAJAS

Majas atau gaya bahasa adalah cara pengarang atau seseorang yang mempergunakan bahasa sebagai alat untuk mengekspresikan perasaan dan buah pikiran yang terpendam di dalam jiwanya.

          Pada dasarnya majas dapat dibagi atas empat bagian utama, yakni :

A.   Majas perbandingan

B.     Majas sindiran

C.   Majas penegasan

D.   Majas pertentangan.

A.   Majas perbandingan:

1.     personifikasi :

adalah majas yang melukiskan sesuatu dengan memberitakan sifat-sifat manusia kepada benda-benda mati, atau makhluk hidup selain manusia, seolah-olah mempunyai sifat seperti manusia.

Ex : angin malam berbisik menyampaikan isi hati yang tak terungkapkan.

2.    Metafora :

Majas perbandingan yang melukiskan sesuatu dengan perbandingan langsung dan tepat atas dasar sifat yang sama atau hamper sama.

Ex : raja siang telah pergi ke peraduannya.

(raja siang = matahari)

3.    Eufemisme (ungkapan pelembut)

Yang melukiskan sesuatu dengan kata-kata yang lebih lembut untuk menggantikan kata-kata lain untuk sopan sntun atau tabu bahasa (pantang)

Ex : para tunakarya perlu perhatian yang serius dari pemerintah.

4.    Sinekdokhe :

Sinekdokhe dapat dibedakan atas :

a.    Pars pro toto, yaitu majas sinekdokhe yang melukiskan sebagian tetapi yang dimaksud adalah seluruhnya.

Ex : sudah lama aku menunggu tetapi sampai sekarang batang hidungnya tak kelihatan.

b.    Totem pro parte, ialah majas sinekdokhe yang melukiskan keseluruhan tetapi yang dimaksud adalah sebagian.

Ex : Indonesia mengalahkan birma dengan 3-2 dalam SEA GAMES.(padahal yang mengalahkan adalah satu tim, tetapi yang disebut indonesia)

5.    Alegori :

Majas perbandingan yang memperlihatkan suatu perbandingan utuh, perbandingan itu membentuk kesatuan yang menyeluruh.

Ex : hidup ini diperbandingkan dengan perahu yang tengah berlayar dilautan :

Suami = nahkoda

Istri = juru mudi

Topan, gelombang, batu karang = cobaan/halangan dalam kehidupan

Tanah seberang = cita-cita hidup

6.    Hiperbola :

Yang melukiskan sesuatu dengan mengganti peristiwa atau tindakan sesungguhnya dengan kata-kata yang lebih hebat pengertiannya untuk menyengatkan arti.

Ex : kakak membanting tulang menghidupi keluarga.

7.    Simbolik :

Yang melukiskan sesuatu dengan mempergunakan benda-benda lain sebagai simol atau lambag.

Ex : hari ini lintah darat datang kerumah

(lintah darat = lambang pemeras, pemakan riba)

8.    Litotes (hiperbola negatif)

Majas yang melukiskan  keadaan dengan kata-kata yang berlawanan artinya dengan kenyataan yang sebenarnya guna merendahkan diri.

Ex : perjuangan kami hanyalah setitik air dalam samudera yang luas.

9.    Alusio :

Majas perbandingan dengan mempergunakan ungkapan, peribahasa, tau kata-kata yang artinya sudah diketahui umum.

Ex : dia itu tong kosong nyaring bunyinya.

10.  Asosiasi:

Yang memperbadingkan sesuatu dengan keadaan lain karena adanya persamaan sifat.

Ex: wajahnya muram bagai bulan kesiangan.

11.   Periphrasis :

Perbandingan yang melukiskan sesutau engan menguraikan sepatah kata menjadi serangkaian kata yang mengandung arti yang sama dengan kata yang digantikan itu.

Ex : petang barulah dia pulang.

Menjadi : ketika matahari hilang di balik gunung barulah dia pulang.

12.  Metonimia :

Perbandingan yang mengemukakan merk dagang atau nama barang untuk melukiskan sesuatu yang dipergunakan atau dikerjakan sehingga kata itu berasosiasi dengan benda keseluruhan.

Ex : kemarin ia meakai fiat. =(mobil merk fiat)

13.  Antonomasia :

Majas perbandingan dengan menyebutkan nama lain terhadap sesorang berdasarkan ciri atau sifat menonjol yang dimilikinya.

Ex : si gendut itu menjadi juara kelas.

Si pincang,  si jangkung, si keriting, dan lainnya.

14.  Tropen :

Makas perbandingan yang melukiskan sesuatu dengan membandingkan suatu pekerjaan atau perbuatan dengan kata-kata lain yamg mengandung pengertian yang sejalan dan sejajar.

Ex : setiap malam ia menjual suaranya untuk nafkah anak dan istrinya.

15.  Parabel :

Majas perbandingan dengan mempergunakan perumpamaan dalam hidup. Majas ini terkandung dalam seluruh isi karanga. Misalnya : bhagawat gita, mahabrata, bayan budiman.

B.    Majas sindiran :

1.     Ironi :

Yang melukiskan sesuatu dengan menyatakan sebaliknya dari apa yang sebenarnya dengan maksud untuk menyindir orang.

Ex : harum benar baumu sore ini !

2.    Sinisme:

Gaya sindiran dengan mempergunakan kata-kata sebaliknya seperti ironi tetapi kasar.

Ex : itukah yang dinamakan bekerja?

3.    Sarkasme  :

Majas sindiran yang terkasar serta langsung menusuk perasaan.

Ex : otakmu memang otak udang!

C.   Majas penegasan :

1.     Pleonasme :

Majas penegasan yang mempergunakan sepatah kata yang sebenenarnya tidak perlu dikatakan lagi karena arti kata tersebut terkandung dalam kata yang diterangkan.

Ex : saya melihat dengan mata kepala sendiri peristiwa itu.

(Naik keatas, turun kebawah, maju kedepan)

2.    Repetisi :

Majas penegasan yang melukiskan sesuatu dengan mengulang kata atau beberapa kata berkali-kali, yang biasanya dipergunakan dalam pidato.

Ex: kita junjung dia sebagai pemimpin, kita junjung dia sebagai pelindung, kita junjung dia sebagai pembebas kita.

3.    Paralelisme :

Ialah majas penegasan repetisi tetapi dipakai dalam puisi. Paralelisme dibagi atas :

a.    Anafora, yakni bila kata atau frase yang diulang terletak di awal kalimat.

Ex : kalau lah diam malam yang kelam

     Kalau lah tenang sawang yang lapang

b.    Epifora, yakni bila kata atau frasa yang diulang terletak di akhir kalimat atau larik.

Ex : kalau kau mau, aku akan datang

Jika kau kehendaki, aku akan datang

Bila kau minta, aku akan datang.

c.    Adapula yang memperlihatkan penggunaan anaphora dan epifora sekaligus, seperti :

Kami jemu pada lagu

Kami benci pada lagu

Kami runtuh karena lagu

(oleh Muhammad ali)

4.    Tautologi :

Majas penegasan yang melukiskan sesuatu dengan mempergunakan kata-kata yang sama artinya (bersinonim) untuk mempertegas arti.

Ex : saya khawatir serta was-was akan keselamatannya.

5.    Simetri :

Majas penegasan yang melukiskan sesuatu dengan mempergunakan kata, kelompok kata atau kalimat yang diikuti oleh kata, kelompok kata atau kalimat yang seimbang artinya dengan yang pertama.

Ex : ayah diam serta tak suka berkata-kata.

6.    Anumerasio :

Majas penegasan yang melukiskan  beberapa peristiwa membentuk satu kesatuan dilukiskan satu per satu supaya tiap-tiap peristiwa dalam keseluruhannya tampak jelas.

Ex : angina berhembus, laut tenang, bulan memancar lagi

7.    Klimaks :

Majas penegasan dengan menyatakan beberapa hal berturut-turut dengan mempergunakan urutan kata-kata yang makin memuncak pengertiannya.

Ex : sejak menyemai benih, tumbuh, hingga menuainya.

8.    Antiklimaks :

Majas penegasan dengan menyatakan beberapa hal berturut-turut dengan menggunakan urutan kata-kata yang makin lama makin menurun pengertiannya.

Ex : jangankan seribu, atau seratus, serupiah pun tak ada.

9.    Retorik :

Majas penegasan dengan mempergunakan kalimat Tanya yang sebenarnya tidak memerlukan jawaban karena sudah diketahuinya.

Ex : mana mungkin orang mati hidup kembali?

10.  Koreksio :

Majas penegasan berupa membetulkan (mengoreksi) kembali kata-kata yang salah diucapkan, baik yang disengaja maupun tidak.

Ex : hari ini sakit ingatan, eh… maaf, sakit kepala maksudku.

11.   Asidenton :

Majas penegasan yang menyebutkan beberapa benda, hal atau keadaan secara berturut-turut tanpa memakai kata penghubung.

Ex : kemeja, sepatu, kaos kaki, dibelinya di toko itu.

12.  Polisindeton :

Majas penegasan yang menyatakan beberapa benda, orang, hal atau keadaan secara berturut-turut dengan memakai kata penghubung.

Ex : dia tidak tahu, tetapi tetap saja ditanyai, akibatnya dia marah-marah.

13.  Eksklamasio :

Majas penegasan yang memakai kata-kata seru sebagai penegas.

Ex: amboi, indahnya pemandangan ini!

14.  Praeterito :

Majas penegasan yang dilukiskan sesuatu dengan menyembunyikan atau merahasiakan sesuatu dan pembaca harus menerka apa yang disembunyikan itu.

Ex : kehirukpikukan masyarakat Yogyakarta dalam menyambut gerhana matahari total yang langka ini tidak usah saya ceritakan lagi.

15.  Interupsi :

Majas penegasan yang mempergunakan kata-kata atau bagian kalimat yang disisipkan diantara kalimat pokok guna lebih menjelaskan dan menekankan bagian kalimat sebelumnya.

Ex : aku, orang yang sepuluh tahun bekerja di sini, belum pernah dinaikkan pangkat.

Majas pertentangan :

1.     Antitesis :

Majas pertentangan yang melukiskan sesuatu dengan mempergunakan paduan  kata yang berlawanan arti.

Ex : hidup matinya manusia di tangan tuhan.

2.    Paradoks :

Ialah majas pertentangan yang melukiskan sesuatu seolah-olah bertentangan, padahal maksud sesunguhnya tidak karena objeknya berlaianan.

Ex : hatinya sunyi tinggal di kota Jakarta yang ramai ini.

3.    Okupasi :

Majas pertentangan yang melukiskan sesuatu dengan bantahan tetapi kemudian diberi penjelasannya atau diakhiri dengan kesimpulan.

Ex : merokok itu merusak kesehatan. Akan tetapi, si perokok tak dapat mengehntikan kebiasaannya. Maka muncullah pabrik-pabrik rokok karena untungnya banyak.

4.    Kontadiksio in terminis :

Ex : semua murid kelas ini hadir, kecuali si Hasan yang sedang ikut jamboree.